本系列的目的是揭示在各级教育中所教授的内容是如何产生于殖民化的，并提出我们如何共同努力使课程非殖民化，使所有人都能接受教育. 源于20世纪90年代的“包容性课程”和2011年的“大学非殖民化”, “课程非殖民化”一词起源于南非开普敦大学. In this movement, 学生们要求拆除塞西尔·罗兹的雕像, 因为这座雕像鲜明地提醒着欧洲中心的学术范式.
Since that time, 课程非殖民化运动鼓励将所有文化和知识系统纳入正规教育环境的对话和行动，并认识到这些变化对于可持续的未来是必要的.
在bet8体育娱乐入口, 我们为自己是公众而自豪, 为少数民族服务的研究机构，重视积极的公民参与. 《bet8体育娱乐入口》是由布罗德里克校长慷慨捐赠赞助的，目的是促使对教育机构进行坦率和令人不安的考试.
联合国教科文组织:教育的未来:学会成长
Higher Education
主讲人:博士. Amanda Tachine
Date: 2021年3月18日7:30 -8:30
系统的怪物和他们的幽灵徘徊在纳瓦霍大学生的生活中. 这些系统的怪物和他们的困扰往往被一个忽视高等教育不平等的社会正常化，维持美国原住民的现状. Yet, 纳瓦霍学生激活再生的“土著武器”植根于纳瓦霍的认识方式，维持他们的生存，重新唤醒权力和主权的土著存在和归属在大学环境和社会.
Prereading: 在准备活动时，请阅读她的预习材料: 故事地毯:将故事编织到研究中. 本章提供了与博士对话的方法论背景. Tachine. 有关其他资源，请查看 土著儿童在公立学校的生存.
Dr. Amanda Tachine
教育领导学助理教授 & 亚利桑那州立大学的创新
PK-12 Education
主讲人:博士. Muhammad Khalifa
Date: 2021年4月20日7:30 -8:30
学校应如何将人性化、反压迫性和文化响应性系统化? 这次演讲的重点是学校领导如何有效地为少数民族学生服务，这些学生在学校和社会中一直被边缘化. 这次演讲表明，领导者必须成为bet8九州登录入口改革的核心, 并展示了领导者如何吸引学生, parents, teachers, 以尊重土著文化遗产和当地文化习俗的方式积极影响学习.
Dr. 哈利法探讨了三个基本前提. First, 对“文化响应性”的全面而细致的理解对于成功的学校领导至关重要. Second, 如果没有学校领导的持续努力来定义和促进这种文化反应，这种文化反应就不会在学校蓬勃发展和成功. Finally, 响应文化的学校领导包括一些关键的领导行为, which include critical self-reflection; the development of culturally responsive teachers; the promotion of inclusive, anti-oppressive school environments; and engagement with students' indigenous community contexts.
在这节课中, 我们会更深入地研究这本书中关于批判性自我反思的部分. 基于对一位文化响应型学校校长的民族志研究，他体现了文化响应型学校领导的实践和行为, 该讲座为教育工作者提供了立即实施的教学法和策略. 讲座最后强调了社区的中心主题，以及社区知识应如何定位于学校教育的各个方面. 我们在讲座中安排了一些活动，让领导者开始思考文化响应型学校领导.
Prereading: 在准备活动的过程中，请阅读预习材料: 穆罕默德·哈利法的文化响应型学校领导 (哈佛大学出版社，2018)
Dr. Muhammad Khalifa
教育行政学教授
俄亥俄州立大学
Higher Education
主讲人:博士. Sharon Stein
Date: 2021年5月13日，晚上7点-9点
非殖民化是高等教育机构日益感兴趣的一个话题, 以及那些在其中工作和学习的人. 然而，进行非殖民化工作有许多不同的方法. 土著学者指出，迄今为止，许多制度化的非殖民化努力在很大程度上是象征性的, extractive, and paternalistic, 并没有像往常一样中断殖民地商业的连续性.g. Ahenakew, 2016; Daigle, 2019; Tuck & Yang, 2012). 他们还指出，有必要对历史上和目前的殖民暴力采取更实质性的补救措施, 重建植根于信任的关系, respect, reciprocity, accountability, 和同意(怀特), 2020). 正如土著策展人埃尔伍德·吉米所指出的那样, 适当地进行这种非殖民化工作需要时间, 不能仓促行事，这是一场马拉松, not a sprint. In other words, 当事情变得困难时，它需要我们建立起保持参与和负责的耐力, complex, and uncomfortable, 并为萎缩或退化的能力增强肌肉. In this workshop, 参与者将被邀请开发更具创造性的方法来应对这些不适, contradictions, conflicts, 以及不可避免地伴随着非殖民化工作的失败.
借鉴了“为非殖民化未来做手势”集体的工作, 研讨会将为参与者提供与知识分子接触的机会, affective, 以及非殖民化的关系维度这样我们就可以打断有害的认知模式, being, and relating, 并学会如何以不同的方式生活在一起.
Prereading:
- 培养非殖民化高等教育的毅力:非土著人民的工作手册 (workbook)
- 高等教育非殖民化的复杂性和挑战:来自加拿大的经验教训 (article)
- Wanna Be An Ally? (诗歌和练习)
- 为什么我不能再为你保留空间 (诗歌和练习)
- 失败的礼物 (自学练习)
Dr. Sharon Stein
助理教授
教育研究学系
英属哥伦比亚大学
高等教育转型批判研究主席助理研究员
纳尔逊·曼德拉大学
PK-12 Education
主讲人:博士. Muhammad Khalifa
Date: 2021年6月1日下午4点至5点
Prereading:
Dr. Muhammad Khalifa
教育行政学教授
俄亥俄州立大学