概述
通识教育评估委员会(GEAC)制定了一个评估2010年修订的通识教育课程的所有目标的过程, 加上批判性思维(弗吉尼亚州高等教育委员会要求), 以五年为周期. 在五年周期的评估阶段, 收集与通识教育和批判性思维学生学习成果(slo)相一致的学生工件。. GEAC随后召开年度评估峰会，目标是培训和校准有缺陷的评分员，以评估这些学生的工件, 评估工件, 起草报告，说明哪些方面做得好，哪些方面需要提高能力.
通识教育学科的教职员工为年度评估峰会的学生工件打分.
GEAC成员与教师评分员一起主持了一次校准会议，以确保评分员对学生的学习成果有共同的定义，并能找到证明结果的地方. 校准过程大约需要三个小时才能完成. 步骤如下:
- 检讨2010年修订的通识教育目标和学习目标，以了解所评估的能力
- 回顾标题, 两个尺度(“超标”),“符合标准”,方法标准,和“需要注意”)以及每个学生的学习成果
- 读取并评估样本工件
- 促进对样品工件的评分进行小组讨论
- 重复评估和讨论样本工件，直到评估者对每个SLO成就级别的评估相差不超过1分
评分员被要求使用分析性评分, 通过这种方式，他们一次性完整地读取工件，然后分别对每个SLO进行评分. 两名评分员阅读并对每个工件进行评分. GEAC的成员监视即将到来的评级，并识别那些评级者在对大多数slo的评估中存在超过1分分歧的工件. 然后分配第三个评级员对确定的工件进行评级.
评分员在两天内独立工作大约6-8小时. GEAC成员监督评级过程并回答出现的问题. 他们的工作数据表可在评估报告中找到.
通识教育学科的教职员工为年度评估峰会的学生工件打分.
GEAC成员与教师评分员一起主持了一次校准会议，以确保评分员对学生的学习成果有共同的定义，并能找到证明结果的地方. 校准过程大约需要三个小时才能完成. 步骤如下:
- 检讨2010年修订的通识教育目标和学习目标，以了解所评估的能力
- 回顾标题, 两个尺度(“超标”),“符合标准”,方法标准,和“需要注意”)以及每个学生的学习成果
- 读取并评估样本工件
- 促进对样品工件的评分进行小组讨论
- 重复评估和讨论样本工件，直到评估者对每个SLO成就级别的评估相差不超过1分
评分员被要求使用分析性评分, 通过这种方式，他们一次性完整地读取工件，然后分别对每个SLO进行评分. 两名评分员阅读并对每个工件进行评分. GEAC的成员监视即将到来的评级，并识别那些评级者在对大多数slo的评估中存在超过1分分歧的工件. 然后分配第三个评级员对确定的工件进行评级.
评分员在两天内独立工作大约6-8小时. GEAC成员监督评级过程并回答出现的问题. 他们的工作数据表可在评估报告中找到.